（一）引入情境，激发兴趣
师：今天，我们一起学习的文章来自课外，内容跟猫有关系。（课件出示“猫”）
师：如果老师在“猫”字后面添上一个“与”字，再加上一个括号，想一想，可以填上什么，也就是猫与哪些事物产生联系？（课件出示“猫与（ ）”）
生：猫与老虎。
生：猫与狗。
生：猫与老鼠。
师：今天咱们要学习的这篇课文，不是猫与老虎，猫与老鼠，而是猫与战争（投影出示“猫与战争”）。想象看大概怎么回事？猜测一下，这篇文章大概可能写些什么？
生：猫内部的战争。
生：猫把病毒传出去了，使还有一方不战而胜。
师：用猫作为战斗的武器，好了，别猜了，我们赶快去读读文章的第一自然段。
【大屏幕投影出示】
猫能够使战争的输赢胜败受到影响，这种说法，人们一定会感到新奇，然而历史上确实有这样的奇事。
师：爱怎么读就怎么读。
学生自由练读。
师：大千世界，无奇不有，一只小小的猫，居然也会和人类的战争发生关系。奇怪吗？你们想知道究竟是怎么回事吗？这篇文章通过两个战例来证明猫能对战争的胜败产生影响。我们先看第一个战例。
（二）初学战例一，了解概况
【大屏幕投影出示】
古代埃及人崇拜猫，视猫为神物。古代埃及人正是因为尊猫爱猫备至，才输掉了一场战争。在古代埃及后王朝时期，波斯人入侵埃及。在一次战斗中，波斯将帅深知埃及人的心理，别出心裁地（ ？ ），当这支古怪队伍突然出现在埃及军队阵前时，埃及军队的统帅犹豫了：不战则亡，战则势必殃及顶礼膜拜的神物。在这两条出路面前，埃及军队最终还是选择了前者——缴械投降。这样，波斯人兵不血刃，轻而易举地赢得了战争。
师：自由读，读过去以后有不理解的，请变成问题提出来？
学生自由浏览。
师：能够读出问题来也是一种本领，你读出什么问题了？
生：别出心裁后面没有句子了？
师：别出心裁的后面有一个括号，括号里有一个问号。你想问这究竟怎么回事，我想这处的问题你们一定会发现。对这段话里面的某些词你们都理解吗？如果不理解也可以变成问题提出来，这是对自己负责，你问？
生：顶礼膜拜什么意思?
师：你们理解吗？你看，你们不理解，但是为什么刚才不变成问题提出来。你想问顶礼膜拜是什么意思的请举手？
师：把手放下，谁知道？有那么多人知道？
生：把一样东西，去尊重他，参拜他。
师：没错，还有不同的理解吗？
生：能够虔诚的祭拜。
师：虔诚的祭拜，非常非常非常非常虔诚的祭拜，这叫顶礼膜拜。现在明白了吗？你不理解的变成问题提出来咱们一交流就明白了，这就是学习。还有不理解的吗？你问？
生：兵不血刃什么意思？
师：谁理解，兵不血刃什么意思？你说。
生：士兵的刀上没有血，其实就是在说他们没有动过刀。
师：也就是赢的非常——
生：容易。
师：赢的非常轻松，士兵的兵器上都没有沾上血，哪一个字是士兵的意思？
生：兵。
师：哪一个字是兵器的意思？
生：刃。
师：真厉害。这个自然段就是第一个战例，现在你一定知道了这个战例交战双方是谁？
生：古埃及人和波斯人
师：谁胜了谁？
生：波斯人胜了古埃及人。
板书：波斯 胜 埃及
师：这一眼就能读懂，现在咱们重点来解决那个括号，在一次战斗中，波斯将帅深知埃及人的心理别出心裁的，这里省去了什么内容？
生：省去了这只古怪的队伍是什么样的？
师：这只古怪队伍到底是怎么样的，你怎么知道？
生：当这只古怪的队伍突然出现在阵前的时候。
师：联系上下文就能琢磨出来这个括号里到底填什么。你能不能联系上下文琢磨琢磨，把这个问号变成文字，别处心裁的怎么样做？波斯将帅怎么样的排兵布局，使他们兵不血刃、轻而易举赢得了这场战争？在横线上写两三句话。
生尝试填补括号里的内容。
师：现在你们都成了波斯的将帅，你们在排兵布局，现在我们看哪一个将帅厉害，我们交流交流怎么做？
生：波斯将帅深知埃及人的心理，别出心裁抓来一只只品种稀奇的猫捆绑在一起，放在军队的前面，向埃及军队进军。
师：为什么这样做？
生：埃及人很崇拜猫，肯定很心疼这些猫，肯定会缴械投降，然后使这些猫继续存活。
师：有道理吗？有不同的排兵布局之法吗？
生：波斯将帅深知埃及人的心理，别出心裁的买来了许多可爱的猫，并让每个士兵手里都抱着一只猫，每个士兵手里还拿着一只枪。如果古埃及的军队前进一步，他们就威胁要把这些猫杀掉。
师：孩子，那时候没枪。
生：那就用刀。
师：用刀——
生：架在猫的脖子上。
师：然后呢？
生：然后古埃及军队想向他们进军的话，就把他们杀掉。
师：这个时候如果古埃及军队如果进军的话，作为波斯的将帅或者波斯的士兵会说上一番什么话？
生：如果你们向前进一步或者对我们打什么主意的话，我们就把这些猫杀了。
师：妙不妙，在波斯士兵的手里，这些猫成了——
生：人质。
师：猫质。确实很妙，还有什么不同的排兵布局法？
生：把很多猫绑在每一个士兵的胸前，朝古埃及人进军。打仗总是要死人的，一死准砍在他们胸前，那样波斯人到没死，把那些猫砍死了。
师：这样的话，埃及人还会下手，这时候猫在波斯士兵的手里又成了什么了？
生：猫质。
师：什么？
生：盾牌。
师：盾牌，确实够妙的，想不想看看？如果看了原文以后，如果你觉得他的排兵布局跟你们差不多。你们就应该为自己感到自豪，因为你们才是五年级的孩子，好不好？请看。
别处心裁的用群猫组成“猫队”，取代士兵打头阵。好多同学都是这样排兵布局的，是这样排兵布局的请举手。你们太厉害了。
不仅如此，每个波斯士兵手里除了兵器之外，还都抱着一只猫。差不多意思的都请举手？太厉害了，这就是波斯军队兵不血刃、轻而易举赢得战争的原因。排兵布局非常巧妙，妙在何处？
生：如果他们前进的话，猫肯定先受到伤害，这样的话，他们伤害了他们认为是神物的猫，如果他们依然前进，他们不仅伤害了士兵，还伤害了许多猫。
师：谁再分析分析？
生：因为波斯军队知己知彼了解埃及人的心理，所以他们取得了战争。
师：我问的是，用群猫代替士兵打头阵，这还不算。为什么还要每个士兵手里抱一只猫，刚才那个女孩其实已经说的很透彻，谁还能再明白的告诉大家？
生：如果古埃及人要伤害波斯士兵的话就会先伤害到猫
师：其实就是让这只猫当什么？来威胁——
生：埃及人
师：最后兵不血刃，轻而易举赢得了战争的原因。这是第一个战例，来看第二个战例。
（三）出示战例二，分析推理
【大屏幕投影出示】
猫给战争带来祸福的事情，在近代史上也曾出现过。在第一次世界大战时，一只猫致使法军一个旅的指挥所毁灭。当时，法军的这个旅指挥所是隐蔽的。德军的一个参谋长用望远镜观察地形，发现一只猫，一连几个早上，一到八、九点钟，总要在一个阵地上晒太阳。他一连观察了4天，天天如此。德军指挥官们认真分析了这个情况：这是只家猫，但在猫的周围没有村庄，它的住处可能是（ ）。由此推断（ ）。连长、营长是没有心思，也不可能玩猫的。猫的下面可能是（ ）。根据这些判断，德军指挥官们调集了6个炮兵营，对这个阵地进行猛烈地轰击，致使法军这个隐蔽所里的人员全部丧生，蒙受了严重的损失。
师：看到三个问号犯愁了是吗？
生浏览
师：看明白了吗？一眼就能发现这个战例当中有三个问号，但是这样并不影响你们对整个战例的概括。这个战例交战双方——
板书 德军 胜 法军
师：里面有三个问号这样吧，你们以四人小组为单位，分析分析琢磨琢磨，你们就模拟德军的指挥官们在开会，在分析敌情。
生四人小组自由讨论。
师：指挥官们，分析出什么情况来？咱们班谁对战争最感兴趣。
生：张明
师：很爱看这方面的材料，请你过来。交给你一个任务，让你当一回将军，其他的都是你们的手下。咱们召开一个军事会议分析一下敌情。这个时候你应该还不出场，你到你的办公室休息一下，我看你们懂不懂规矩。我是他的副官，将军到——
生：将军好！
师：不对，他都没坐，你们敢坐。
生1：大家坐下吧。
师：不许笑。
生1：这次我们召开一次重要的军事会议，据参谋长四天的认真观察，发现有一只猫一连四天都要在阵地上晒太阳。我们分析他的住处有可能是法军的某个指挥所，因为连长是没有心思玩猫的，只有团长以上的职位才会养猫，由此推断，这个住处绝对是一个高级指挥所。
师：这个将军很实在，他自个全说了。当你琢磨不定，可以。对于这样一个现象，你们可以怎么想啊——
生1：看到这个现象，大家有什么感想呢？
师：不能乱说，乱说要杀头的！
生：这个猫不可能在下面有个猫窝，肯定有一个隐蔽的指挥所。
师：将军您认为呢？
生1：非常的正确。
生：长官那个地方可能是旅长的住处。由此推断那只猫是旅长养的，猫的下面可能是旅的指挥部。
生：大家都说，要不就是旅长让猫出来放哨的，要不就是猫自己偷懒溜出来晒太阳的。
师：你接下来可以问一下你的部下，大家分析到这些情况该怎么办呢？
生1：大家应该怎么做呢？
生：狠狠的往那里炸。
师：调集多少个炮兵营啊？
生：六个。
生1：好，没问题。
师：好了，算了，不开了，散会，他站了，你们还不站。刚才那个过程中，你们对敌情的分析还是有道理的，请看原文是怎么样的？验证一下，你们分析的对不对？
出示原文
（四）现场辩论，比较分析
师：厉害，推断的差不多。下面我想请同学们辩论一下，在这两场战争当中，分别是波斯和德军获得了胜利。在这场战争的获胜方，你认为是波斯指挥官厉害，还是德军的指挥官更厉害？我不希望听到都，请选择一个，赞成德军的指挥官厉害的请举手，请你全部坐这边，余下的坐这边。
师：好，赶快请坐，坐不下的站边上。请你们好好的研究一下这两个战例，找到依据，等会儿我们展开辩论。（分发两个案例的纸质材料）可以拿起笔，一边浏览一边记录下对你们有利的那些证据。三分钟后我们开始辩论。
全班交流。
师：时间到，我们展开辩论。现在我就是一个方向标，如果我觉得哪方说的有理，我就站到哪方。最终以我站在哪方，那么哪方就获得辩论的胜利，保持中立。请波斯方先说。
生：因为波斯将帅知己知彼，而且心狠手辣，用猫的性命威胁埃及人。
师：你们满意吗？
生：不满意。
师：里面有一个词很好——
生：知己知彼。
师：有一个词太不好。
生：心狠手辣。
师：这是个不好的词，你们居然还拿它来辩论，我最不喜欢心狠手辣的人。现在我站在这边，轮到你们了。
生：因为德军的指挥官是认真的分析了情况，一连观察了几天，埃及只是站在那儿聊一下……
师：你看，言多必失，学会用简洁的语言来谁说服对方。咱们德军的指挥官有一个非常了不起的地方，认真观察，一连观察了四天，这个很了不起，持之以恒。你们呢？
师：如果像辩论的样子，可以先说对方辩友，说明表示对他们的尊敬。
生：对方辩友是倾向德军指挥官，你们花费那么多炮弹，你们不心疼吗？我们是兵不血刃轻而易举获得了战争的胜利。
师：这个我赞同。炮弹很贵，而且你们调集了六个炮兵营进行了狂轰烂炸，他们可是赢得轻而易举兵不血刃。现在我站在这边。你们谁先说？
生：对方辩友，你们选择的是波斯一队的，但是我们觉得德军也动过了脑筋。他们以一只猫为线索，找到了高级指挥所，虽然我们调集了很多炮兵，但是我们可以保证百战百胜。
师：他们刚才谈到了，通过一只猫找到了一个高级指挥所，这一点德军了不起。
生：他这样布阵，有三妙，第一妙猫队打头阵，古埃及非常崇尚猫，把猫调走的话，这是第二妙。波斯的战士的手里还有猫，还可以殊死搏斗。第三妙。
师：三妙说完了，我怎么只升了一个手指，他考虑问题很细致，第一步不行还有第二步，第二步不行还有第三步。
生：我反驳对方辩友，我这里有两点。我们德国军官，他要法国自相残杀非常绝，要用这么多猫也不容易。
师：请坐。辩的清楚吗？我越来越觉得辩不清楚。为什么辩不清楚？
生：因为双方实在是太聪明了。
师：同意吗？
生：同意。
师：和解？
生：可以。
师：其实，这两方的将帅都是挺了不起，波斯将帅了不起是因为他们能够知己——
生：知彼
师：排出奇兵来获得胜利，咱们用四个字来概括，叫出奇——
生：不意。
板书：知己知彼 出奇制胜
师：叫什么？
生：出奇制胜。
师：德军将帅了不起，那是因为他们能够认真——
生：观察
师：然后把观察到的经过——严密的分析
师总结：这些都是非常非常了不起的。刚才你们在辩论过程中，大家表现出来的搜集信息，获取信息的那种能力也同样了不起。
（五）评论文章，尝试补写或改写
师：刚才我们像一个军事评论家一样分析了两个战例。现在虞老师想让你们当一回文章的评论家，你们觉得这篇文章有什么问题吗？
生：这篇文章只有开头没有结尾。
师：少一个结尾，是不是。结尾可以写什么呢？大家还可以动动脑子。还有什么问题或者说还有什么美中不足？
生：应该我们崇尚和平，他好像在讲战争。
师：你的境界挺高，虞老师在打印第一个战例的时候故意漏掉了一个内容，你们看一看第一个战例哪方面漏掉了，交待的不够清楚，知道吗？
生：第二自然说，犹豫起码得有两点。
师：不战则亡，不是两点吗？同学们当中喜欢猫的请举手。为大家介绍介绍，你是怎么喜欢猫的？
生：我会帮猫洗澡。
师：你会帮猫洗澡。你呢？
生：猫喵喵的声音多动听。
师：你会怎么喜欢猫，不是问你为什么猫，你呢？
生：我会帮我梳辫子。
师：用梳子为它梳出一个可爱的小辫子。还有吗？
生：就算猫咬坏了我的拖鞋，我也不会去骂它。
师：咬坏了拖鞋，你脸上还笑嘻嘻的。
生：我还给猫穿奇装异服。
师：穿奇装异服，表达你的喜欢。
生：我还为它做被子、小屋。
师：刚才这些同学一定让你们感受到对猫的喜爱，但是同学们如果埃及人仅仅像他们那样尊猫爱猫，会轻而易举的输掉这场战争吗？这就是个问题。需要交待清楚，所以在什么地方漏掉了，在视猫为神物的后边。现在请你开动脑筋，大胆地展开想象，你想想埃及人尊猫爱猫到什么程度，才会输掉这场战争。你们尽管大胆的想，我敢断定，你们再怎么大胆也想不到这个份上，要不要试试看。
生：很穷的人家有一只猫，床让它睡，食物让它吃，澡堂不洗让它洗。
师：床让猫睡，澡堂让猫洗，那人睡哪儿？
生：地铺。
生：要是谁敢虐待猫的话，会杀头。
师：谁敢虐待猫，咔嚓杀头。
生：一只猫死了，他们把猫像埃及法老王一样厚葬。
师：猫老死了，它会得到厚葬。法老葬哪儿
生：金字塔
师：猫也要葬到金字塔，哦哟。你说。
生：在街上无论谁看见猫，都会跪下，向它下跪。
师：我们在街上走，一只猫死了，全体向它下跪。
生：如果猫死了，必须人来当祭品。
师：猫死了，人陪葬。
生：每家每户的墙上挂上猫的图案。
师：墙上都挂猫像，人像全都塞到抽屉里。你说。
生：猫如果不见了，必须所有人去找。
师：猫如果出走了，人必须得倾巢而出，直到找到为止，没找到不用回来了。
生：一只猫死掉，全埃及的人都必须为猫默哀一小时。
师：你们大大出乎我的意料，这叫什么？就像你所说的心狠手辣，埃及尊猫爱猫究竟到什么程度才会输掉这场战争呢？你们已经猜到了一部分，请看。
【大屏幕投影出示】
如果家中着了火，主人当务之急是把困在屋里的猫救出来。如果有谁打死了猫，即便是偶尔失手，也要受到极为严厉的惩罚，纵然是法老为之求情，也难免一死。
师：古埃及人正是这样尊猫爱猫视猫为神物，所以才输掉了战争。如果把这段加上去，整个第二自然段更有说服力了。所以我们写文章的时候要注意铺垫，当你写到前边的时候，要为后边服务。刚才你们谈到这篇文章还缺一个结尾。你们可能还觉得这两个战例二三自然段在写法不够生动，可以加上些什么？语言啊细节的描写，那么会使战例的描写更加生动。有兴趣的同学，回去可以补写或者改写，好不好？
生：好
师：这篇文章的题目虽然是猫与战争，你们认为是称赞猫的还是人的？
生：人
师：称赞人的什么？
生：智慧
师：人类的智慧，所以虞老师建议，去搜集搜集人与动物的故事，举行班级读书会，感受人类的智慧。好吗？
生：好。
师：下课。
【附：板书设计】
波斯 胜 埃及 （知己知彼 出奇制胜）
德军 胜 法军 （仔细观察 严密分析） | 
